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          微时代的q播电视~导专业实践教学攚w{略

          作者:张荷?span class='ml_20'>来源Q《视听?/span>日期Q?019-08-06人气Q?

          q播电视~导专业作ؓ一个艺术类专业Q其培养目标是把学生培养成ؓh较高l合素质Q具备广播电视节目编对{策划、创作、制作等斚w的专业知识与技能,h宽厚的文化与U学知识素养Q具备较高的理论修养和艺术鉴赏能力的q播电视艺术学科的高U专门h才。这个专业所涉及的知识面很广而且h很强的实跉|,对学生动手操作能力的培养和锻|特别是对学生电视节目创作水^的提高有着非常重要的意义。在微博、微信、微视频{新兴传播方式盛行的微传播时代,q播电视~导专业也在发生着调整和改变。如何在前期已有实践教学攚w成果整合和深化研I的基础上,与时p地培d生微时代下的实践能力Q培d新、创业h才,成ؓ人才培养Ҏ中的重要教学环节?/p>

          Q一Q改革传l实跉|学方法,加大专业实践评的训l力?/strong>

          以往Q我国许多地斚w校的q播电视~导专业实践评的开发与l习往往受限于机器设备,׃讑֤有限Q出借时间短~,学生在理论知识学习之后缺乏必要的实践操作Q常常出现理Z实践p的情c随着以各U相机、DV、智能手机等随n讑֤拍摄的一pd微视频的出现Q编g业学生就可以随时随地q行实践评的训l。高校可以敏锐捕捉这一讑֤优势Q在前期需要以大量拍摄累积专业手感、经验的评中,加大专业实践评的训l力?以触手可及的电子讑֤加强学生的基实践能力Qؓ后期深度专业实践能力打下扎实基础?/p>

          Q二Q培d生团队创作意识,增强各科实践评的联动协?/strong>

          以往各科实践评的进行是怺独立互不影响的,q播电视~导几大核心评如《摄像》、《电视策划》、《纪录片》、《电视节目制作》等{,每门评都有实践训练dQ学生们常常会出现顾此失彼的情况。在C交沟通更加方便快L今天Q高校可l合实际推行实践评联动创作的培L案,鼓励学生们多q行更加复杂、系l的作品创作。一斚wQ可以实现各门课E间的有序接轨,在融会诏通之中感受每一环于大效果的意义Q另一斚wQ可以培d生的团队合作意识Q这在未来的大型创作中是非常重要的h才技能之一Q进一步加强学生的团队实践技能培充R?/p>

          Q三Q实践课E与各类竞赛l合Q着力培d生以比赛机制促进实践学习

          l合W者近几年的工作观察,在实践作品指DE常常发现大学生׃长期处在校园Q与C会接轨不多Q视野有限,有不作品技术上没有什么问题,但是却缺乏创意与特色Q尤其不善于走出校园Q开阔取材范围。实跉|学环节与专业竞赛l合模式的改革和创新Q是探寻q播电视~导专业培养扎实的基知识、综合实践能力强的学生的一条有效途径。当前,在中华民族伟大复兴的时代背景下,各个高校所在城市、大学生故乡Q都充盈着许多珍贵的城市或文化选材。以周口ZQ周口是伏o故都Q老子故里Q有“华夏先驱、九州圣q”的誉Q被中华全国伏o文化研究会誉为“中华文化发的重地”?/p>

          微时代,在微博微信公号^台经常有许多官方和民间发L微视频创意大赛,既对国内文化的活跃带来了zdQ也是广播电视编g业学生直接参与社会专业竞争的好机会。我们应该充分利用微视频投资,制作周期短的特点Q鼓励广播电视编g业学生的创作意识Q通过独立或团队合作完成媄视作品的设计Q促使其U极参与到全国各cȝ合实跉|能竞赛的评比中。如能扩展学生的创作I间把当地特色融入到实践创作之中Q不仅能扩大城市的媄响力带动当地的经徏设,更能增强其作品在国内各大p奖项中的获奖概率。微视频投资、制作周期短的特Ҏ好解决了q一问题Q鼓励实践课E与各类竞赛l合Q将有效培养学生从实践赛事中增强实践技能的学习能力?/p>

          Q四Q推行工作室ҎQl改革毕业设计工?/strong>

          从以外的毕业论文写作Q到q播电视作品毕业设计Q是国内一些高校广播电视编g业走q的毕业考核攚w之\Q其中反映的正是对专业实践能力的重视及把兟뀂微时代下的今天Q可试通过对广播电视编g业实跉|学的q一步g伸——加大专业实践课E的训练力度、增强各U实践课E的联动协作、实践课E与各类竞赛l合Q采用工作室教学的方式,争取教学成果{化ؓ市场产品。笔者所在的高校?015q_q播电视~导专业实施了毕业设计方案,目前来看初有成效Q随着q几q的执行和验证,特别是工作室教学Ҏ的执行,教师指导热情提高Q学生实践促q加强,师生情感联系增强?/p>

          以工作室为单位的毕业设计指导{略Q在更ؓ了解个体学生人才优势的基上,通过对已有实跉|学改革成果的整合和深化研IӞ以广播电视编g业h才培L案中的实跉|学方式方法改革ؓ主要内容Q通过面向C会各类媒体及其文化企业的需求来指导校内实践教学环节的设计,不断完善原有的实跉|学体pR在以微博、微信、微视频Z的微时代传播环境下,以地Ҏ化特色ؓ依托Q突出广播电视编g业特Ԍ探烦出广播电视编g业具有地Ҏ应用型特色的实跉|学模式?/p>

          怿未来Q随着微时代更为畅通的|络资源和作品的启发、促q,会出C些更好的教学实践ҎQ从而改变目前大多数~导专业实践教学中普遍存在的学生实践Z偏少、实跉|学“从译֠到校内”、“说hҎ做v来难”的现象Q得广播电视编g业h才更加成熟、创新?/p>


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